0-5歲是孩子的發展黃金時期，感官知覺、語言能力、認知技巧、社交能力和情感表達都處於快速發展階段，而親子共讀扮演著關鍵角色。規律的共讀不僅促進這些能力的成長，還加深了親子間的情感聯繫，增強孩子的安全感，對未來健康與發展有深遠影響。親子共讀，同時也可以激發更多親子互動，促進孩子的大腦產生更多神經元連結。簡單來說，親子共讀可以稱為是促進兒童發展的預防醫學。 

 

      不同時期的孩子，展現的特點截然不同，家長自然也該用心觀察並適時調整。0至1歲的嬰幼兒正處於感官探索期，適合閱讀擁有豐富圖案和觸感的圖畫書；1至3歲的孩子語言技能快速發展，此時可以選擇文字簡潔的書籍，鼓勵孩子模仿故事中的句子；3歲以上的孩子則進入更高階的認知發展期，適合選擇內容較複雜的故事書，引導孩子思考和討論。

 

      大方向抓穩後，接著便是掌握孩子的行為特點。不同的孩子，行為百百種，重點在於如何引導孩子共同閱讀，例如：

月齡	孩子的行為	家長的引導與應對建議
0-4個月	專注地盯著圖片移動	選擇黑白或色彩對比鮮明的圖卡吸引孩子的注意，可以促進聽覺及視覺發展。
4-12個月	伸手想要抓書	選擇小尺寸的布書、洗澡書、厚紙板書，供孩子抓書探索。
	把書放在嘴裡	利用指物命名的方法將孩子的注意力轉移到圖片，並與聲音連結，提供感官探索體驗。確保書籍的安全與衛生，選擇邊角圓滑、柔軟或可重複清洗的書。
	坐不太穩	可以將孩子抱坐在腿上一起共讀。
	用肢體動作和寶寶語表達	日常生活中可以多用充滿情感的語言和孩子對話或回應孩子的動作，同時觀察孩子理解的程度。
12-18個月	捧著書	選擇厚紙板書，壓左邊一頁讓右邊一頁翹起來，讓孩子知道翻頁的方向。
	一次翻好幾頁厚紙板書	不一定要按照順序說故事，孩子對哪一頁有興趣，就看哪一頁。
	將倒的書轉正	故意拿反的給孩子看，然後問孩子前幾頁的圖片，讓孩子找找看，慢慢熟悉閱讀流程。
	對圖片有反應，喜歡用手指到處指	問「ＯＯ在哪裡？」，讓孩子用手指出，提升孩子的觀察力與手眼協調能力。
	模仿父母的聲音	可以用唱歌、押韻的文字，複誦讓孩子學習大人說話。
18-24個月	一次翻一頁厚紙板書	邀請孩子翻下一頁。
	聽故事時走來走去	孩子專注力不長很正常，可以透過提問或繼續講故事來吸引他們的注意力。
	對熟悉的故事有預測力	可以進行互動式閱讀，如玩填空遊戲，刻意停頓讓孩子回答。
	單字量暴增	指著圖片問「這是什麼？」讓孩子回答，激發孩子語言表達能力。
	用「電報式」語言說話 （句子不完整、意義模糊不清、 用單詞組合成簡單的字）	可以複述繪本上的句子，讓孩子模仿，並延伸孩子的話。
2-3歲	一次翻好幾頁紙頁書	提供紙頁書，讓孩子練習翻下一頁。
	會說「不」，當跳頁時會表達抗議	你可以故意說錯，讓孩子糾正。
	開始將圖片與文字連結	可以指出書中文字並加以解釋或說明名稱，例如日常生活常見的街道標誌或超市的水果。
	反覆要求讀同一本書	鼓勵孩子說出故事中熟悉的一段句子，問「接下來發生什麼事情？」，或問「圖片上的ＯＯ在做什麼」，停頓讓孩子回答，增加孩子的詞彙量，及促進創造性思維發展。
3-5歲	能理解更複雜的故事	運用推理、分類、數數和比較（大小、輕重、高矮、長短、顏色、形狀）等思維活動，加深孩子高等認知能力及培養專注力。
	喜歡塗鴉	可以提供合適的空間與文具，激發孩子的創造力，並鼓勵他們模仿童書中的圖片。

 

      上述提到的分齡閱讀行為提供家長作為親子共讀時的參考，但實際上，每個孩子的發展情況相當多樣，展現出的行為也不盡相同。親子實際互動時，家長仍須靈活調整，以符合個別孩子的需要。享受「共讀的樂趣」是關鍵，爸媽只要掌握住這點即可，這種快樂和親密互動的本身，就已經是最理想的共讀方式。