親子共讀快樂玩，讀出學習力與成長力

1992年，英國公益組織和伯明罕大學、圖書館及衛生機構合作，在英國伯明罕推出全世界第一個嬰幼兒「閱讀起步走」「BookStart」計畫，該計畫贈書給300位嬰幼兒的家長進行親子共讀，並持續追蹤孩子的成長狀況，發現嬰幼兒早期閱讀有助於心智發展，並且可以提升入學後的學習能力，可見嬰幼兒建立閱讀習慣的影響力與重要性。

這項計畫緣起於腦科學的研究發現：嬰幼兒階段是腦力發展的黃金時期，若能在此時盡量刺激大腦，就能促進腦神經元網絡的密集連結，強化動作、語言、認知、情緒等多種能力的發展，而最便利與直接的途徑就是拿起書本和寶寶共讀了，這是生活中隨時隨地都可以進行的活動，有助於改變大腦結構和促進腦部功能的發展。

因為這個研究的發現與成效，世界各國也一一跟進，發起嬰幼兒早期閱讀活動，臺灣教育部也自民國98年起開始「閱讀起步走」活動，現更名為「嬰幼兒閱讀推廣計畫」，每年皆評選「適合嬰幼兒閱讀之優良圖書」，並以公共圖書館為核心，發送閱讀禮袋、舉辦親子共讀各項活動，在各縣市推廣嬰幼兒閱讀。

由上可知，除了將寶寶的肚子餵飽，也不要忽略以閱讀來提供寶寶腦部的食糧，然而，教養者更多的疑問是：嬰幼兒如何閱讀？讀得懂嗎？

因應嬰幼兒早期閱讀和親子共讀的推展，也有了專屬嬰幼兒的適齡讀物。圖畫書亦稱為繪本，即是以圖像或圖像搭配文字、藉由連貫頁面呈現故事或意念的書種；因為繪本以圖像為主的特質，閱讀時，寶寶就能藉由圖像連結生活的先備經驗，啟動探索的動機，藉由共讀者的聲音和閱讀行為的引領，從看到聽，啟動大腦認知的連結網絡，開始早期閱讀的實踐。

0-3歲——看圖識物「寶寶書」

先來介紹為0-3歲寶寶量身打造的繪本，這階段的繪本也暱稱為「寶寶書」，通常以蔬菜、水果、動植物、玩具、交通工具、爸爸、媽媽等寶寶生活裡常見的圖像搭配簡單的語彙，從書中的物件觀察、對照或是生活經驗的連結，發展認知學習；同時，圖像顏色鮮明、造型簡潔，讓寶寶看圖識物更容易，也更能引起寶寶的注意；再則，這個階段的寶寶書頁數較少，也符合嬰幼兒專注力不長的特質，就此順利展開閱讀行動。

就以一本寶寶書來舉例，讓教養者更了解寶寶書的特色，從而掌握這些要點，和寶寶共讀更容易也更有趣。

例如：《你要上車嗎？》（圖/文作者：宮西達也，譯者：邱瓊慧，小魯文化出版）

　「叭叭——叭叭——」

　「卡車——叭叭——」

　「你要上車嗎？」

     「要——」

這是深受小朋友喜愛的作家宮西達也的小寶寶認知繪本，各種顏色的卡車和橘子、蘋果、香蕉、哈密瓜、西瓜等水果可愛造型吸引孩子的目光，並從卡車和水果顏色、圖案的搭配認識顏色、辨別形狀，培養寶寶的觀察力、專注力和初步的邏輯思考能力。

因為嬰幼兒識字量不多，生活經驗尚少，所以寶寶書常常加入狀聲詞，也就是直接描述各種聲音的語詞，像是書中的車子喇叭——「叭叭——」聲，增添共讀的趣味，也適時吸引嬰幼兒為時不長的注意力，帶著寶寶共讀時，就大聲的把狀聲詞讀出來吧！簡單的故事因而生動有趣。

同時，書中反覆對話的節奏，也是寶寶書常見的創作方式，滿足寶寶喜愛重複的安全感需求，也逐漸熟悉書中的句式和節奏，接著琅琅誦讀，進而學會自信的表達，在生活出現相同情境時也能靈活地說。

 •  讀繪本，玩故事

封面上顏色鮮艷的卡車吸引小寶寶的目光，一起看一看、說一說：你看到什麼？數一數，有幾輛卡車呢？各是什麼顏色？除了顏色，這五輛卡車還有什麼不同呢？引領孩子觀察車子的造型、車身和輪胎圖案等不同設計，再以《你要上車嗎？》的書名邀請孩子一起走進書中的世界。

【圖1】《你要上車嗎？》書封

接著打開內頁，帶著寶寶發現：除了封面的卡車，又看到什麼呢？接續的頁面裡，我們看到黃色的橘子在黃色的卡車上，猜一猜還有什麼水果寶寶要上車？會上哪一台車呢？再來以書中的狀聲詞：「叭叭——」加上邀請：「你要上車嗎？」，以及回應「要——」的重複句子，和孩子跟著書頁的內容發展來回對話，並且揮灑想像力，例如：還未翻到下一頁時，問一問寶寶：「你還想到哪些水果？可以坐哪一台車呢？」或者聊一聊：「你呢？也想坐哪一輛卡車呢？」

和寶寶共讀時，呼應書中情境，適時加上表情或動作，像是吃飯、睡覺、再見等手勢，吸引此時專注力不長的寶寶，也可以用手指指著書裡的圖像來輔助，像是指著書中的水果圖像說：「這是蘋—果」，並且逐漸拓展語彙：「這是—紅色的—蘋果」，再加上吃蘋果的動作。

也可以跟寶寶一起玩故事遊戲，例如：運用有圖像的卡片或積木，搭配繪本，玩一玩配對的遊戲。

【圖2】以積木搭配繪本，玩配對的遊戲。（攝影：林美琴）

另外，我們還可以製作各式大嘴書，和孩子玩一玩：我有話要說！

1.取來一張紙左右對折，以剪刀在摺線處橫剪一刀，在上下方分別向外摺出三角形，將三角形推入內頁裡，再一次按壓，打開內頁就能看到一張嘴巴，接著以畫或貼的方式完成書中的卡車或是小朋友的樣貌等造型，加上封面即可完成。

2.打開大嘴書，拿起來放在臉前，如同面具一樣，和小朋友一起說一說，例如：書中的句型：

「叭叭——叭叭——」

「卡車——叭叭——」

「你要上車嗎？」

 

「要——」

【圖3】各式大嘴書。（攝影：林美琴）

3-5歲——智能培養「故事繪本」

隨著寶寶逐漸成長，接續的幼兒繪本有更豐富多元的樣態，也呼應此階段幼兒的認知發展與關鍵學習，除了前面提及的寶寶書發展嬰幼兒的專注力、觀察力、想像力、創造力與表達力，幼兒繪本有更多故事細節和題材運用，可以開發智能、認識與感知情緒、培養良好的生活習慣、以及誠實、友善、勇氣、關懷……等等心理素質的涵養，為孩子的成長及日後的學習奠立穩健的基礎。

例如：《第一次出門買東西》（圖：林明子，文：筒井賴子，親子天下出版）五歲的小米第一次單獨出門，為小弟弟買牛奶，懷著緊張又興奮的心情出發了，一路上經歷種種的挑戰，她一次又一次的鼓起勇氣想完成這項任務，小米能夠順利買到牛奶嗎？

對小米和小讀者而言，每一個人生的第一次都是大冒險，不只是生活能力的考驗，還包括面對陌生和困難時的心理調適，因此，幼兒讀這本書不只學習生活技能，也鼓舞了成長的信心和勇氣。

 •  讀繪本，玩故事

和孩子共讀這本書時，以說故事的方式和小米一起完成第一次出門買東西的任務，並且從小米興奮、緊張、害怕、委屈……等等各種細微感受與情緒變化，認識並同理這些伴隨生活而來的情緒發生與處置，也從書頁裡生活物品的細膩描繪，認識各種生活物件，像是小米家廚房的各項生活用品、雜貨店裡琳瑯滿目的貨品：麵包、餅乾……，小米要買的牛奶在哪裡？也帶著孩子進一步觀察，像是：爐子上的水壺和鍋子煮滾時冒出的蒸氣、小米走出家門後，路旁屋子的窗口有人提著空鳥籠，他的鳥飛到哪裡了呢？或者也幫小米找一找：她的錢幣掉在哪裡了？告示牌上寫了什麼？就這樣走入書中的世界，發現無限的驚奇與樂趣。

同樣的，也可以從共讀裡發展各式故事遊戲，快樂玩閱讀。例如：辦家家酒遊戲，以家中物件模擬一間小商店，和孩子玩一玩買東西的遊戲。或是以長條紙製作手卷書，讓孩子也觀察住家附近的環境，在紙上畫一畫路線圖，從家裡到附近便利商店或是幼兒園，這一路上有什麼呢？

【圖4】手卷書製作圖示。（攝影：林美琴）

上述示例介紹了嬰幼兒適齡讀物的特色及帶領共讀的要領，藉由共讀的實踐，調配嬰幼兒全方位且均衡的成長配方。嬰幼兒早期閱讀需要大人的引領，拿起一本書，翻開書頁、看圖、說話、肢體互動，建立與書愉悅的連結，在有趣又溫暖的共讀時光裡，陪伴寶寶快樂成長。

 

※本文所列圖書皆為113年「適合嬰幼兒閱讀之優良圖書」入選圖書，相關書目資訊羅列如下：

1.《你要上車嗎？》

出版社：小魯文化

文、圖：宮西達也

譯者： 邱瓊慧

2.《第一次出門買東西》

出版社：親子天下

作者： 筒井賴子 

繪者： 林明子

譯者： 林真美